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當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了!

2019-09-28 來源:學思教育 作者:本站編輯

最近,朋友阿麗為兒子真是傷透了腦筋。阿麗說,兒子對英語特別抵觸,無論讓他做什么,就三個字我不會。初學英語時,兒子很喜歡,只是成績并

 

最近,朋友阿麗為兒子真是傷透了腦筋。

阿麗說,兒子對英語特別抵觸,無論讓他做什么,就三個字“我不會”。

初學英語時,兒子很喜歡,只是成績并不優秀。阿麗就給兒子報了不少補習班,錢沒少交,可成績卻沒見起色。

更要命的是,兒子的學習態度也越來越消極。阿麗苦口婆心,兒子卻一臉無所謂,拿“學不會”搪塞他。

阿麗很著急,罵也罵了,打也打了,兒子干脆甩給她一句:“你不是說我是豬嗎?豬怎么會英語?”索性連課也不去上了。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

在父母看來,孩子口中的“我不會”是在搪塞和推諉,是為自己的不努力找理由。

其實,每個孩子都渴望成功和賞識,“我不會”這三個字,說出來并不容易,背后是孩子鮮為人知的復雜心境。

到底是什么原因,使孩子把“我不會”掛在嘴邊?孩子說“我不會”時,父母又該怎么辦呢?

一、“我不會”是孩子內心最深的痛

一位從教多年的優秀教師,講了自己親歷的一些事。

她遇到過許多“我不會”學生。表面上,他們把“我不會”掛在嘴邊,不思進取,得過且過。其實,內心非常痛苦。

A同學是個內向的小男孩。他上課一直趴桌子,不聽課,也不做作業,回答問題總說:“我不會。”老師和他談心,發現他極度自卑,覺得自己笨,不是學習的料,覺得同學們都看不上他。

B 同學是個安靜的女孩。她認真聽課、做作業,想用好成績報答媽媽。可每次都達不到預期目標,一次次努力,一次次失敗,她越來越沒信心,甚至討厭自己,自暴自棄。

C同學很聰明,因為成績下降,變得頹廢。老師多次找他談心,每次談完,他就會很努力,可一旦遇到問題,就退縮了,不幾天,就打回了原型。以至于最后絕望地放棄了。……

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

那些“我不會”孩子,普遍存在低成就動機、低自我效能感的問題。他們在說出“我不會”之前,內心其實早已經歷了滄海桑田。

他們口中的“我不會”,代表了很多隱性含義。

No.1我努力了很久,卻沒有起色

深層含義:我的付出沒有任何意義,那我為什么還要付出呢?

No.2我怕努力之后沒結果

深層含義:我害怕失敗,所以不敢嘗試。

No.3我堅持不下去了

深層含義:我看不到堅持的意義,感受不到成就感。

No.4我不敢問老師,不敢問同學

深層含義:我怕別人說我笨,只能選擇逃避。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

他們也曾渴望成功,也曾努力。在經歷了多次失敗和打擊后,逐漸變得自卑,最終選擇了放棄。

歌德說:

他們嘴上說著“我不會”,其實只是筑起了厚厚的殼,把自己深深地包裹了起來。

二、無助感讓孩子自暴自棄

一位網友分享了自己的故事。

她每次遇到困難時,會習慣性地退縮和逃避,用“我不會”、“我不行”做擋箭牌。

她說從小到大,媽媽一直看不上她,經常打擊她,給她貼負標簽。以至于,她總懷疑自己,覺得自己“這也不行,那也不行”。

小學時,她成績中等,媽媽總說:“以后強不了。”初中時,她一直很努力,媽媽卻說:“看那點分兒,肯定考不上高中。”處于叛逆期的她,索性不再努力。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

她去職校學護理,媽媽早早下結論:性格不沉穩,做不好護士。

哪怕犯一點點錯誤,媽媽都會厲聲呵斥。學習中遇到困難,媽媽從來不幫忙,而是預先給她下結論,貼標簽。

久而久之,她對學習失去了信心,厭學,破罐子破摔。

當孩子經過無數次失敗、被懲罰、被打擊后,會慢慢形成一種消極心理,產生深深的無助感和失尊感,從而放棄努力。心理學上將其稱之為“習得性無助”。

習得性無助

習得性無助不是固有的,而是后天習得的。美國心理學家塞利格曼,曾用狗做過習得性無助的實驗。

起初,把狗關在籠子里,只要蜂音器一響,就給狗電擊。多次實驗后,把籠門打開,蜂音器一響,狗不等電擊出現,就倒地呻吟和顫抖,它不逃跑,而是絕望地等待痛苦的來臨。

就像絕望中的那條狗一樣,習得性無助的孩子,往往變得被動、頹廢、放棄。

"習得性無助"往往源于個人的歸因方式。

自暴自棄的孩子常常傾向于針對問題來內化自己,覺得造成學業、心理問題的因素是內在的、不可控制。因此很容易沮喪和自卑,從而降低學習動機,不愿嘗試努力。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

專家研究發現,這樣的孩子大多來自于容錯率低的家庭,父母的期望值過高,不允許孩子犯錯。

孩子在學習上遇到問題時,常常受到批評,甚至打擊,變得焦慮和恐懼,從而失去自尊,破罐子破摔。

事實上,孩子并非“真的不行”,而是“習得性無助”的心理狀態讓他們自設樊籬,放棄繼續嘗試的勇氣和信心。

“我不會”是孩子的另一種求救信號。

三、做到這三點,把“我不會”變成“我會”

愛迪生說:

No.1利用“成就效應”,逐步建立自信

一位尼日利亞的9歲小男孩,開發了30多款手機小游戲,在游戲商店出售,備受好評。

爸爸專門給他買了電腦,報了游戲培訓班,來鼓勵他的興趣。更重要的是在研發中,他感受到了成就感,才會一發不可收拾。

比爾·蓋茨說:

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

成就感是一個人努力的重要動機,有成就感的孩子,積極性高,自覺意識強,肯堅持。

多肯定和贊美孩子,發現他們的優點,放大優點,不斷傳播“你是好孩子”的信念。

幫孩子設立跳一跳,夠得到的合理目標,讓他們逐漸嘗到成功的甜頭,激發“內在動力”。

“對孩子幼小的心靈來說,往往看到成功的希望,才有努力的動力。”

No.2形成自我認同,建立高自我效能

《哈利波特與魔法石》在被倫敦一家出版社接納之前,曾遭到12家出版社的拒絕。

作者J·K·羅琳之所以能夠走出失敗、并最終獲得成功,源于她的高自我效能。

自我效能高的人,相信自己有能力完成任務,實現目標及把控局面。他們堅信,即使一開始不成功,也可以試一下,再試一下,可能就會有進步。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

自我效能的建立取決于童年時期反復試錯的機會。

海姆斯在書中寫道:

錯誤是人生最偉大的導師,是幫助孩子學習和成長最好的方法。

允許孩子犯錯,幫助他們在錯誤中成長,久而久之,孩子更容易形成自我認同。

自我認同是人格形成的基礎。喜歡自己的孩子,自我效能高,才會內心從容,喜歡別人。

No.3幫助孩子正確歸因

心理學教授卡羅爾•德韋克進行了著名的歸因實驗。

他把幾個五年級孩子分為兩組,讓他們解幾道比較難的數學題。

第一組,成功時,夸他們聰明,失敗時,告訴他們“能力有限”。

第二組,成功時,夸他們努力,失敗時,告訴他們“還不夠努力”。

當孩子說“我不會”時,大部分父母都做錯了

 

結果發現,第一組孩子的歸因方式為無助感型,他們遇到新問題會緊張,也容易輕言放棄。

而第二組孩子,歸因方式為熟練指向型,他們會自我暗示:“只要再努力一點就好了。”

遇到挫折時,合理歸因是孩子走出心境困境的救命稻草。

孩子成功時,幫助他們向內歸因。失敗時,幫他們總結經驗,努力向外歸因,樹立信心,重新出發。

那個嘴上說著“我不會”的孩子,就像一個小困獸,正渴望我們的解救。

沒有人不希望成功和被贊賞。認真地看一看孩子隱藏起來的傷痛,那正是我們需要幫助的部分。

接納孩子的無助感,在他們心中注入一絲陽光,幫他們變成光芒萬丈的小太陽。


文:粟言
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